准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)三件套是哪三件信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机关的(de)背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(pín三件套是哪三件g)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)三件套是哪三件发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的(de)外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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