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_D是什么意思，_3是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所做的(de)。关于朱子家训是谁(shuí)写的以及朱(zhū)子家训是谁写的什么朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁写的(de)作(zuò)者是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子家训(xùn)是谁写的字等问(wèn)题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以下的知识答案：

朱子(zi)家训的作者是谁

　　朱子家训的(de)作者是(shì)朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者(zhě_D是什么意思，_3是什么意思)有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训》原(yuán)名为《治(zhì)家格言》，朱(zhū)熹(xī)所作《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是在不同时(shí)代由不同的朱家(jiā)先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来的不同(tóng)传世巨作。很可惜世人多把(bǎ)他(tā)们的文(wén)章搞混了，通常人们多以《朱子家训》来(lái)称呼(hū)朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱(zhū)氏联(lián)合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆(kūn)山(shān)人(rén)(今昆山市)，明(míng)末清(qīng)初江苏昆山(shān)县人。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜(huáng)是明(míng)末(mò)的学者(zhě)，清顺治二年(nián)(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破(pò)，投(tóu)河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自幼致力读书(shū)曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教(jiào)授(shòu)学生并潜心(xīn)程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷(kǎi)手写数十(shí)本教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱(zhū)理学，主张(zhāng)知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中(zhōng)三高(gāo)士”。康熙(xī)三十七年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是(shì)《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名(míng)理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市(shì)），明末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集(jí)璜在守昆(kūn)城(chéng)抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时(shí)其(qí)弟用(yòng)白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下(xià)抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王(wáng)哀(āi)攀柏庐墓之义(yì)，故(gù)自(zì)号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以程、朱理(lǐ)学为本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当时的教育(yù)方法，使学(xué)生难以学到真(zhēn)实的学问，故(gù)写了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬(gōng)自责，语(yǔ)颇(pǒ)痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和他交(jiāo)往的官吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒(rú)科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解(jiě)》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流(liú)传(chuán)很(hěn)广(guǎng)。

　　自问世(shì)以来流传(chuán)甚广，被历代士(shì)大夫尊为治家之经，清至(z_D是什么意思，_3是什么意思hì)民国(guó)年(nián)间一度成为童(tóng)蒙必读(dú)课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐(chǎn)明了修身治家之道是一篇家教名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来(lái)处(chù)不易，半丝(sī)半缕，恒念物力维艰"等(děng)句(jù)，尤股(gǔ)炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南(nán)东路(lù)徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺(wù)源），出(chū)生(shēng)于南剑州(zhōu)尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名(míng)的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗(shī)人、闽(mǐn)学派(pài)的代表人物，世称朱(zhū)子，是(shì)孔(kǒng)子、孟(mèng)子(zi)以来最杰出(chū)的弘扬儒学的(de)大师。

教(jiào)育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学活(huó)动，精(jīng)心编(biān)撰了《四(sì)书集注》等(děng)多种教材(cái)，培养了众多人(rén)才。

　　他的(de)教育思想(xiǎng)博大精深，其中(zhōng)最值得关(guān)注的(de)，一(yī)是论述(shù)小学和大学教(jiào)育，二是关(guān)于朱子(zi)读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结(jié)前人教育经验和自己(jǐ)教育实践的基础上(shàng)，基于(yú)对人的生(shēng)理和心理特(tè)征的初步(bù)认识，把一个人(rén)的教育分成小学和大(dà)学两_D是什么意思，_3是什么意思个既(jì)有区别(bié)又(yòu)有(yǒu)联系(xì)的阶(jiē)段，并提出了两者不同(tóng)的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为(wèi)小学教育阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提(tí)出小学(xué)教育的内(nèi)容是(shì)学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规(guī)范，养成一定(dìng)的(de)行为习惯，学习初步(bù)的文化(huà)知(zhī)识技能。

　　在(zài)教育方法上(shàng)，朱熹(xī)强调先(xiān)入为主，及(jí)早施教；要力求形象、生(shēng)动，能(néng)激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式培(péi)养儿童道德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹(xī)认为15岁(suì)以(yǐ)后大学教育，其任务是在(zài)坯璞的基础(chǔ)上(shàng)再加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需(xū)要(yào)的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教(jiào)育不(bù)同(tóng)，大学(xué)教育(yù)内容(róng)的重点是(shì)教理，即重(zhòng)在探(tàn)究事(shì)物(wù)之所以然。

　　对于大学教(jiào)育方法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视(shì)自学，二(èr)是(shì)提倡不(bù)同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹(xī)关(guān)于小学和大学教育的见(jiàn)解，为中国古代(dài)教育思想增添了新鲜的内容。