准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与汉语拼音u在什么时候上面加两点，拼音里的u什么时候加点实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的(de)背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育(yù)工汉语拼音u在什么时候上面加两点，拼音里的u什么时候加点作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。汉语拼音u在什么时候上面加两点，拼音里的u什么时候加点>

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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