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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正(zhèng)经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去(qù)背(bèi)某(mǒu)个段落; 你也可(kě)以(yǐ)悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不(bù)一定在你面前);你亦可神秘兮(xī)兮，低(dī)声细(xì)语(yǔ)地仿佛(fú)告诉别人什么秘(mì)密似(shì)的背……你的幽默细(xì)胞有多少，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始(shǐ)的一(yī)种(zhǒng)方法，但却是经常(cháng)用的，很管(guǎn)用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把(bǎ)每一(yī)句话读懂，领(lǐng)悟(wù)整段或(huò)整篇的意思，在此基(jī)础上(shàng)则(zé)可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础(chǔ)上(shàng)，就是(shì)有感情(qíng)地大(dà)声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随(suí)文字(zì)流转。

　　如遇对话(huà)形式(shì)的，不妨一个人模仿(fǎng)不同角色(sè)进(jìn)行(xíng)对(duì)话，或(huò)者(zhě)与父母(mǔ)、同学(xué)分角色(sè)对(duì)话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科(kē)学(x12是什么意思ué)依据:第一，朗读可以避(bì)免默读时容(róng)易出现的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的记忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆速度(dù);第三(sān)，可以排除(chú)外(wài)界的(de)一(yī)些噪音干扰有助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳(ěr)多读书也可以记忆得比(bǐ)较(jiào)深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段来，这(zhè)样会(huì)快一点(diǎn)的，要是全篇(piān)一起反而(ér)很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息一会，或者吃(chī)点什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学(xué)习创造(zào)愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想(xiǎng)象自己(jǐ)在取(qǔ)得(dé)良好的成绩之后(hòu)，父(fù)母高(gāo)兴(xīng)、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景，想象为(wèi)自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动(dòng)具体越好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时间段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个学生的具(jù)体(tǐ)情(qíng)况不同，有的(de)学生(shēng)早上(shàng)的记忆(yì)力好，有的学(xué)生(shēng)临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情(qíng)况(kuàng)，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间段可能(néng)也不(bù)是特(tè)别(bié)固定(dìng)，学(xué)生们可以自(zì)己(jǐ)感觉(jué)并确定。

　　2.根据(jù)人的(de)遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样也可以起到事半(bàn)功(gōng)倍的作用(yòng)。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语(yǔ)文课文(wén)的时候(hòu)，学生可(kě)以先(xiān)记住一些关键没和肢的(de)词句，再根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生边理解边背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书(shū)的(de)时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不(bù)如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我们(men)常常需要采取分段(duàn)背(bèi)诵的方(fāng)式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息(xī)，比如：时间信息、逻辑(jí)信(xìn)息，还有易错难(nán)记的知识点(diǎn)，边读的时候(hòu)边(biān)画下来(lái)。

　　就有利(lì)于我(wǒ)们通(tōng)过(guò)理解的(de)方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的重(zhòng)点，往往不(bù)在于前面记的过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试不用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵(sòng)的内容描(miáo)述(shù)出来。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是(shì)检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否(fǒu)真正(zhèng)的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试(shì)的时候，相关知(zhī)识(shí)的你能够写(xiě)出来的(de)答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过(guò)的古诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这个时候往(wǎng)往你就能感到得(dé)心应手。

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